英语课堂纪律手抄报

课间纪律手抄报简单的方式

敬爱的老师、亲爱的同学们:

大家早上好!我是二年级一班的谭智元,今天早上我给大家演讲的题目是:遵守楼内课间纪律。

下课铃一响,我们安静的校园顿时沸腾起来了。课间是让我们放松紧张的神经,休息一下疲劳的双眼,但我们经常发现有的同学没有进行有益的活动,只是一味的在走廊内追逐打闹、推推搡搡,这样既不安全又不雅观;还会听到一些同学不是在轻声细语地交谈,而是高声喊叫、大吵大闹。今年11月29号新疆一所小学的踩踏事件再次给我们敲响了警钟,让我们从今天起杜绝不安全、不文明的课间十分钟吧!

首先我们不要在教室门口、楼道拐角处推搡、拥挤。这样一旦有同学摔倒很容易被其他同学踩伤、挤伤,更严重的会危及生命。

其次我们不要在楼道内追逐打闹。追逐打闹过程中跑在前面的同学常常会不由自主地回头探看,这样边跑边看最危险,如果手里再拿着铅笔、尺子等小物件,一旦摔倒危险程度就更高了。

再次让我们杜绝不安全、不文明游戏。楼道内空间有限不适合做一些动作幅度较大、活动声音较大的游戏,我们可以玩一些比如猜字谜、词语接龙、脑筋急转弯的小游戏,或者从窗口远望休息一下眼睛,这样对视力也会有好处。

今天,让我们在国旗下立下誓言:维持有序课间,人人有责;争做文明学生,人人有份。让我们拥有丰富多彩的课间活动,平平安安到校,安安全全回家。

我的演讲到此结束,谢谢大家。

如何管理小学英语课堂纪律

好的纪律来自好的教学,改进教学是改善纪律的关键。教学失去吸引力,学生就会随之失去学习的兴趣,而把课堂行为转化为违纪犯规的错误方向。

课堂教学管理是指在课堂教学过程中,教师不断地组织学生、管理纪律、引导学生、建立和谐的教学环境、帮助学生达到教学目标的行为。课堂管理的实施是课堂教学得以动态调控、教学得以顺利进行的重要保证。作为课堂教学的发动者和组织者,为了保证课堂教学各个环节的顺利实施,并取得预期的成效,教师应将课堂管理作为一种组织手段,具有严肃性,并带有一定的强制性,它要求学生课堂要步调一致,听从指导,不得自行其事。

(1)明确课堂指令

课堂指令明确,高效,才能保证教学各环节顺利进行,节省时间,提高效率。例如停止,安静信号:老师说one,two,three.学生说three,two,one;老师说Ears,ears,学生说Listen,listen;(Eyes,eyes---look,look.);有节奏地拍掌,学生模仿教师,拍出正确的节奏等。操练信号:开小火车信号:Let’sdo,onebyone或onebyone,ready,go.同桌合作信号:Let’sdo,twobytwo.规定先叫到名字的一个学生为对话的A,另一个为B。小组活动信号:let’sdo,fourbyfour.按座位顺序规定分别为A,B,C,D。这样明确的人员和任务分配节省了解释活动规则的时间,使整节课紧凑,高效。

(2)制定课堂纪律

a.先举手,再发言。

b.朗读时,书本放桌上,用手指指着读,以便老师检查是否人人都开口读,指读可加强学生对字形的识记。

c.有同学发言时,其他学生必须注视发言者,有不同意见要举手,不能打断,若发言有误,不能嘲笑。

d.当自己的学习速度较快,不能坐着等,要充分利用时间读背已学内容。

e.当同伴有问题(开小差或看不清,不会记录时)要及时提醒,帮助。

(3)设计多样化的教学手段

在课堂教学过程中要注意教学手段的多样性,要利用多种直观教具和现代化的教学设施,为学生提供生动、形象的感性材料,使语言情景化、交际化。小学生感观较具体直观,而且容易受情绪的影响把观察目标转移到新颖的事物上去。他们年龄小,自我控制力薄弱,注意力不稳定,难持久,思维以形象为主,对有直观形象支持的材料容易记忆。针对小学生的这些心理特点,英语教学中应采用多媒体、简笔画、实物、图片、等教学手段,配以教师的表情和体态语言,这样才能创设浓厚的数学氛围,才能吸引学生的注意力,引起学习兴趣。把孩子的兴趣吸引到学习上,就能从源头上避免纪律问题。

三、培养良好的学习习惯

弗兰西斯·培根说:“我们称之为教育的东西,实际上不过是一种早期习惯。”我国著名教育家陶行知也曾说过:“良好的习惯是成功的一半。”对好奇多动的小学生来说培养他们良好的学习习惯,有利于他们上课专心听讲,有利于他们主动参与学习,从而形成良好的课堂纪律。

小学生由于年龄小,注意力不集中,上课容易走神,所以教师总要想尽法子让课堂活跃起来。然而,我们普遍面临的一个问题就是“大班教学”的纪律整顿。这个问题尤其让小学英语老师头痛。在小学英语课堂教学中,我们时常想用各种好玩有趣的游戏活动来活跃气氛,可是却发现有时一动起来,就难以收住纪律,全班一下子乱成了“一锅粥”。如何解决这个“纪律整顿”的问题,值得我们思考。就上述问题,结合我在初中23年,小学仅仅2年的教学实践谈谈我的做法,希望对大家有所帮助。如何管理课堂纪律这个课题不仅是在小学,在初中同样存在。我在农村初中任教23年,由于学校靠近市区,好点的生源都流失到市里的学校,剩下的学生大多是家长不重视,本人学习注意力不集中,上课容易走神。为了提高孩子们的学习兴趣,在我的课堂教学中,也时常会用各种有趣的游戏活动来活跃气氛,的确是一动起来,就难以收住纪律。如何解决这个“纪律整顿”的问题,一直是我这么多年在初中教学中思考的课题。我崇尚用纪律或制度管人,而不是人管人的理念。为此,我研究了一套“英语学习逐日逐课自查方案”,并于2009年通过了课题研究申请,2011年结题。2010年我选调进入现在的小学,面临的课堂纪律问题比初中更为突出。学生年龄小,每个班都80多人,一教就是8个班,家长、孩子都不重视,都认为是“副科”,更为烦恼的是,还不能跟小学生们讲道理,因为他们根本听不懂,毕竟中考和高考离他们还太遥远。许多老师都为课堂纪律大伤脑筋,不过我还好,由于我的课题研究基本接近尾声,正好可以用来检验一下自己的研究成果。经过我的课堂实践证明,我的研究成果是非常实用的。下面就简要谈谈我的研究成果中关于如何管理课堂纪律的方法和策略。每接手一个新的班级,我都会在第一堂课宣布我的奖惩规定,(有时还可以和孩子们签“君子协定”)其中就有关于课堂纪律的规定。在管理课堂纪律这一块,我实行“一人犯法,株连九族”的政策,这样做既规范了孩子们的行为还培养了孩子们的团队意识。我把全班按座位分组,每节课都进行评比。铃声一响,老师进来时,坐得端正的、安静的那组,可以加一分,只要有一人没做好的那组都不能加分。上课过程中哪个组有同学违反纪律,给其他组加一分,这样做不用老师批评,这个违反纪律的同学就会成为本组同学的众矢之的,他就不好意思再违反纪律了,老师根本不用动手,也不要动嘴,孩子们自己会管理自己,因为小学生毕竟年龄小,争强好胜的心理都很强。做游戏时,孩子们都很活跃,特别是让他们站起来表演动作时,许多孩子忍不住会彼此打打闹闹,但只要我一声令下:one!two!three!孩子们就会异口同声回答:four!four!four!刚刚还是异常活跃的课堂立马就安静了下来,因为动作慢的那组加不了分。教有定法,教无定法。每个老师都会有自己的一套方法来管理自己的课堂,没有好坏之分,只有有效和无效之别,希望老师们都拿出自己最有效的方法来和大家分享。

小学英语课堂纪律

好的课堂要有好的纪律,要达到较好的教学效果,我们应该要做好充分的准备。

1.创新口令,达成共识。

在英语课堂中,最常用的口令莫过于:“one,two,three,situpstraight.”“one,two,three,ABC.”对于这个口令,在一节课中如果老师总是念onetwothree太多次的话,学生也无所谓了。这些口令可以是一句歌曲,学生接下一句歌曲。在我二年级教授的班级,我制作了“good”的贴纸代替小贴纸,这些“good”对他们来说非常重要,因此,在这个贴纸上,我和孩子们一起想了一个和它密切相关的口令,当他们开始没坐直的时候,我会说:“Look,look,yougivemegood?”学生看到我做“look”,的动作时,已经马上坐好了,同时回答我:“no,no,nogood”.当时如果有学生坐得不好,或者反应太慢,就要被没收自己的一张good了。

课堂的口令还有很多,但是如果是老师自己和学生创造的,那么他们会更加注意,而且会觉得很有趣。在教学过程中,老师一定要了解自己的学生,和他们一起创造出属于自己的语言,达到共识是最好的办法。

2、创新评价方式,吸引学生

我们都知道小学生活泼好动,特别是低年级的学生,自制力差,容易兴奋,活动起来,课堂秩序很混乱,特别是当老师所设计的课堂不吸引学生的兴趣的话,那更是增加了英语教师对课堂组织、调控的难度。

很多老师利用加分的方式来给小组比赛。特别是低段或者是中段的学生,评价方式要有效性,有趣性。不然学生根本就不理睬你在黑板上加分。在曾老师的课堂中,我看到这样的评价方式。每一组得的一分,就画一个笑脸。学生对于笑脸似乎不感兴趣。我们一起讨论了这个问题,得出的结论是,老师画笑脸比较费时间,而且比较枯燥无味,也许他们想就算得到很多笑脸又怎样,还不就是一个贴纸。我们在画笑脸的基础上,其实可以做一些改变,把评价方式变得有趣一些。画笑脸的时候,可以把笑脸的鼻子眼睛嘴巴,甚至嘴巴里面的牙齿分开来画。我最记得,大嘴巴里面的牙齿是学生最喜欢的。他们从一个没牙的宝宝,变成了满口牙齿的小孩。他们感到那份成就感,在整个过程中都害怕自己的牙齿比别人少,所以很努力去做好这一切。

除了创新,还可以与时俱进。上学期开始就流行的喜洋洋和灰太狼,我们就可以马上利用起来了。我总是当灰太狼,然后每次都会故意输给他们,表演他们实在太厉害,并说了灰太狼的名言:“我一定会回来的”,到了下节课,他们又要跟我比赛。觉得特别开心,特别好玩,也特别有用。

3、合作精神,师生共处。

在课堂中,做一个传授者、组织者和控制者,还不如做一个“合作者”。老师不用自己滔滔不绝地讲,而学生只是当“观众”。为了课堂纪律,学生很少发言的机会,这是非常不好的。长此以来,必然不利于全方位地提高学生听、说、读、写能力,而且学生产生厌烦抵触情绪,也很难调动起学习英语的积极性,使课堂教学无法达到预定的效果。我们可以一些“worksinpairs”或“actoutthedialogue”,“actoutthestory”。老师可以做示范,动作可以夸张点,学生发挥自己的想象等等。这是时候的纪律就要结合第1和第2点,给学生及时表扬,给小组及时加分,使纪律与自由相结合。

要想搞好小学英语课堂纪律,英语教师要多动脑经,多想办法,了解自己班级的学生的喜好。使课堂成为活泼又有序的课堂。

其实课堂纪律问题,是每个老师最头疼的事情。我觉得,你可以带领他们做一些不是特别活泼的游戏,像单词接龙这类的游戏就不会太活跃了。

而且,周一周二是我们最有活力的时候,你可以适当的调整一下自己的状态,比如严肃一下自己,或者偶尔可以表现的憔悴一点,让大家以为你生病。现在的孩子其实很会关心人的,所以你哀兵政策还是能有效的,慢慢的让他们习惯认真安静的听课。

当然,只是个人意见,还是在课堂上多严肃对待学生。

一,把班级分成男女两组,你规定的事情让他们比赛做,且互相监督。二,找班级难管理的学生私下谈谈,找到切入点,多找几次也可以的,只要见效。三,找班主任帮忙,和家长沟通,双管齐下。总之,掌握学生心理,得到外援。才能取胜。希望对你有帮助。

叫班主任把那些不听话的学生整一顿!

把学生分组,哪组表现好就得到相应奖励,选择表现不好的一组则马上扣掉奖励,这样其他的组就会安静下来。

英语手抄报之:怎样在课堂上学好英语

HowtolearnEnglishinclass

Previewyourlessonsbeforeclassandmakegoodpreparations.

Listentotheteachercarefullyandtakeanactivepartinclassactivities.

Cooperatewithothersanddiscussthequestionsingroup/pairwork.

Takedownthenotesforreferenceinfuture.

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